中新网新疆新闻12月4日电（张博伟 王瑞菲）博湖县全面强化学校教育主阵地作用，持续推进教育治理体系和治理能力现代化，积极探索形成符合学生实际的不同学段、不同学科、不同课型的快乐课堂教学模式，紧抓课堂的40分钟，拓展丰富教学实践与课后服务内容，实现校内“增效”，激发学生学习兴趣，让学生学得好、学得足、学得快乐。

　　抓好课堂教育教学

　　在博湖县第一小学一年级4班的课堂上，青年教师尹彩慧用极具亲和力和趣味感的“童声”带领学生们一起读书、识字、写字，并运用“希沃白板”设计小游戏进行检测反馈，孩子们在感受到老师的爱与尊重的同时，一个个都笑脸盈盈、跃跃欲试，争先恐后地举着手回答老师的问题。

　　小学生的学习要领，比起预习和复习，更要抓住课堂上的40分钟。博湖县第一小学的教师们巧用课前热身来提高课堂效率。老师们的热身活动各不相同，但都异彩纷呈，观看小视频、做个小游戏热身，来段手指操……通过5分钟的热身活动，让学生身心愉悦，缓解了紧张感，拉近了师生感情，为学生在课堂上正常地思考问题，解决问题搭好桥、铺好路。

　　“课堂上，我们更注重学生参与，体现学生的主体地位，教师的角色是‘导演’，是学生自主学习的‘引路人’。”博湖县第一小学党总支书记张战科说。　　

　　明确作业管理的重要意义

　　“这是我们小组手绘的“勾股树”，也叫毕达哥拉斯树。”博湖中学八年级11班学生马文蕊翻着自己的作业本说道。

　　博湖中学根据学生的年龄特征和认知规律，丰富作业形式，既有题型灵活多样的书面作业，又有学科特色鲜明的操作类、实践类作业。书面作业注重内容的层次性、情境的生动性、呈现方式的多样性；实践作业注重手脑并用，同学们通过阅读教材、查询网络等方式搜集相关的文化资料制作海报，通过“画思维地图”建构知识网络等。同时，鼓励音乐、美术、体育及道德与法治、科学等学科布置适量的实践性作业，加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。

　　“平日作业以预习及巩固性拓展性作业为主，双休日、节假日以灵活运用知识去发现问题并培养发展能力的探究性作业和实践性作业为主要类型，每天的作业量约60分钟可以完成。通过改进教师的教学方法，优化作业设计、丰富作业形式，达到作业量的减少、质的提升。”博湖中学党总支书记温金发说。

　　扩大课后服务覆盖面

　　博湖县坚持多措并举，本着家长学生自愿原则，努力实现义务教育学校全覆盖、有需要的学生全覆盖，结合家长的16条建议，全县7所应开展课后服务的学校不断完善“一校一案”，推动课后服务升级提档。目前，全县接受课后服务的学生为5199人，占小学初中在校生总数的95.48%。

　　“改进考试制度，坚决不排名、不向学生个人和家长以外的无关人员公布，切实减轻学生应试化、竞技化压力。为学有困难的学生提供个性化辅导，为学有余力的学生拓展学习空间，为有发展特长需求的学生提供体育、艺术、科技培训。”博湖县教育和科学技术局党委书记董芙蓉介绍说，在县青少年校外活动中心开设了艺术、体育等课程5大类35个班次，惠及学生了千余人，乡村少年宫、科技馆、文化馆和研学基地等场所均免费向学生提供服务。

　　改善办学条件提升幸福感

　　博湖县紧紧围绕“办好每一所学校，教好每一个学生”的核心理念，牢固树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，连续11年将教育工作列入政府承诺的惠民实事。

　　2017年以来，投资新建农村幼儿园19所，实现适龄幼儿在家门口就能免费入园的目标；新建博湖县第六小学，新增学位720个，校点布局更加合理；依托援疆渠道，新建博湖县奇石中学、博湖县奇石职业高级中学两所民办学校。累计投入1.4亿元，用于中小学基础设施建设和设备配备，中小学运动场、校舍、食堂建设焕然一新，学生学习生活环境不断改善。

　　从2016年起，共招聘各级各类教师435人，构建多元、立体、开放式全员培训计划，并通过各级各类教学竞赛，不断教师提升课堂教学水平，目前，全县有教育名师16人、名校长3人、县级骨干教师57人。

　　2020年5月启动“博湖县课堂教学改革试点项目”，形成了“博湖354快乐课堂”教学模式，大力推进体育艺术“2+1”，保障学生每天体育锻炼一小时，让每位学生都能在快乐体验中健康成长。