刚进入一年级的孩子对拼音字母的字形、发音把握不准，特别是对韵母、声母、音节的发音不到位或含糊不清。如何让低年龄段的孩子快速习得拼音能力，这就需要老师艺术化、趣味化地处理教材，将课堂知识形象化、直观化地展现在低龄儿童面前。下面由柯坪湖州小学的援疆老师吴娟美以《b p》为例向您介绍如何让孩子在玩中学习拼音。

　　记口诀

　　在学习拼音“b”时，老师可以总结很多朗朗上口的拼音口诀，如“收听广播bbb，像个6字bbb，右下半圆bbb”，这些口诀形象生动，朗朗上口，符合低段孩子的年龄特点，孩子们在反复诵读记忆中有利于记住这个新拼音的正确发音。

　　做实验

　　实验的过程充满挑战，孩子们个个跃跃欲试。在学习拼音时，吴老师巧借生活中的餐巾纸，让孩子们轻松地掌握发音方法。吴老师让孩子们拿起餐巾纸，嘴巴正对着纸巾分别发这两个音，结果发现纸巾的飘动的幅度不一样，从而感受到了气流的变化，巧妙地领会了“送气”和”不送气“的区别。

　　作比较

　　在记忆b p形状时，为了让孩子更好的记住b和p的形状，吴老师是这样引导孩子的：“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，“像个6字bbb，9字反写ppp”，从而学会区分“b、p”的形状，在轻松活泼的“作比较”中寓教于乐，孩子们的积极性也调动起来了。

　　巧比喻

　　在识记拼音的位置时，吴老师更是以形象的比喻来让孩子们认识拼音格：“拼音格是一个三层楼房，不同的拼音宝宝住在不同的楼层，千万别住错了，否则拼音兄弟们会打架的哦！”吴老师创造的比喻富有趣味性，孩子们认识到拼音占位的重要性。

　　玩游戏

　　吴老师在上拼音课时不时地穿插游戏内容。如：吴老师带领孩子们一起开小火车——呜，咔嚓咔嚓，火车开起来了，火车火车哪里开？孩子们就会马上积极地响应——火车火车这里开！等一列小火车拼读完了，吴老师又会积极地给予回应——你们这列火车开得又快又稳！开火车这样的活动充满童趣，是孩子们喜闻悦见的。

　　再如，为了让孩子们形象地记住b和p的两拼音节的拼读，吴老师让孩子们戴上了卡通的头饰，以“找朋友”的游戏方式来开展，孩子们在《找朋友》的歌声中开展找找拼拼玩玩的活动，整个过程趣味盎然。

　　一堂别开生面的拼音课离不开有趣高明的教学手段，通过讲故事、编儿歌、顺口溜、做游戏、做实验等富有趣味性的方式，孩子们能提高对拼音学习的兴趣。那么，家长朋友们在家中，也不妨尝试一下吴老师的方法，让孩子爱上“学拼音”吧！

　　教师个人简介：

　　吴娟美 小学高级教师，柯坪县湖州小学副校长，红沙子工作室导师（援疆教师）、上海外国语大学附属浙江宏达南浔学校小学语文教师，多篇论文、随笔、案例在《语文教学通讯》、《班主任之友》《湖州晚报》等省市级刊物发表；多堂心理辅导优质课，语文优质课获南浔区一等奖；被评为“湖州市优秀德育导师”。

　　来源：柯坪县融媒体中心