中新网新疆新闻5月7日电（冯勇）4月28日—29日，浙阿基础教育大教研联盟集中教研活动（温宿站）举行，杭阿美好教育“钱塘•多浪”科研工作室领衔人陈国民、工作室成员吴淑红参加。通过课堂观摩、听课评课、观点报告、专题讲座等形式，在温宿县四个专场进行了集中教研活动，阿克苏地区温宿县相关学科老师在线同步观看。

　　在小学数学专场，工作室成员吴淑红对四节小学数学优质课进行点评与指导，并作了题为《小学数学计算能力的培养》的观点报告。她认为：学生计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。计算教学中，口算是笔算、估算的基础，笔算是口算的升华和价值的再体现，估算对笔算有辅助检查作用。教师要引导学生养成认真审题、细心计算的好习惯。在教学中做到算理与算法的融合、实践与结论的融合、教学与生活的融合 。

　　在初中语文专场，陈国民对温宿县第三中学援疆教师王秋珍的《带上作文锦囊》写作课作了点评。他指出本堂课的五个亮点：情境氛围有温度，善于发现学生的闪光点，实为暖师；教学设计有亮度，巧妙新颖的设计，成功解锁写作密码；写作指导有深度，由浅入深的点拨，体现分层教学理念；课堂评价有效度，富有智慧的评价，多元且丰富；主题立意有高度，基于教材跳出教材，创意十足。在初中化学专场，陈国民对来自阿瓦提第二中学的援疆教师王璐远和温宿县第五中学孙景红老师同课异构《生活中的化学》，进行了全面地分析和中肯地点评。

　　在科研主题专场，陈国民作了《教育课题研究的道与术》的专题讲座。陈老师指出当前教师在课题研究中遇到的难题，提出教师应当秉承课“教学即研究，教师即研究者，问题即课题，成果即成长”的课题研究理念，来应对日益多变的教育时代背景。陈国民认为，“教师参与课题研究的价值，不在于它发现能反映普遍规律的教育知识，而在于它能解决实际教育问题；教师播下的是课题研究的种子，收获的是先进理念和教育智慧；参与课题研究是教师专业成长的一种方式。”

　　据了解，本次教研活动在前两次跨学科互动的基础上，继续尝试打破学科组内部教研模式，树立“大学科”意识，探索跨学科互动、联合教研的新模式。