何谓一所好学校？不是墙上挂满的奖牌，也不止精心设计的文化展板。三年来，自治区“天山英才”高强名校长工作室专家团队行走天山南北，以沉浸式教育问诊、靶向式教研帮扶探寻育人真谛。工作室坚持问题导向，深入校园课堂，直面办学管理痛点，在巩留、皮山、乌鲁木齐多地开展送教助研、入校诊断、跟岗交流，充分发挥名校长示范辐射作用，助力区域教育协同高质量发展。

　　伊犁巩留：扎根县域，开展“润心”办学问诊

　　在巩留云杉中学，工作室专家组没有先听工作汇报，而是实地走访英雄长廊、九年级备考教室、艺体工坊与阅读书吧，与备考学生亲切交流。针对校园文化建设，专家提出推动静态文化阵地向动态德育课堂转化，实现德育内容梯度化实施。

　　围绕县域学校普遍难题：教研单兵作战、班主任队伍激励、特色课程落地、教师职业倦怠等现实困境，工作室主持人高强书记带领团队开展靶向诊断。提出推行团队捆绑式绩效评价，推动教师从个人教研走向团队协同；建议完善制度导向，在职称评审、评优评先上向班主任倾斜，激活班主任队伍内生动力；倡导秉持“完成比完美更重要”理念，务实推进特色课程建设，用阅读研修滋养教师初心。一条条实操建议，为县域学校办学提质精准把脉。

　　和田皮山：送教助研，激活本土教育“造血”能力

　　针对南疆县域师资结构性短缺、教研转化不足等现实卡点，工作室赴皮山县开展送教助研活动。活动开展多学科同课异构精品课堂，课后议课不只评价课堂表演效果，重点审视学生思维是否真正被激活、教学策略是否贴合当地学情。

　　管理座谈研讨中，工作室直击“教研活动多，但课堂改变少”的现实问题，剖析教研向课堂落地转化的堵点。大家形成共识：课堂的核心不是教师单向输出，而是唤醒学生内在学习动力。工作室同步开设多场专题讲座，并开放线上收看通道，把先进办学理念、课堂实践经验带给更多基层教育工作者，重在培育当地教师自我成长、学校自主发展的内生力量。

　　乌鲁木齐：立足成员校，探索特色课程“铸魂”实践

　　作为工作室成员校，乌鲁木齐市第127中学聚焦“润心教育”，深耕非遗与劳动教育融合实践。剪纸、木刻、绒花等非遗课程走进校园，学生在动手实践中传承中华优秀传统文化，厚植家国情怀，成为铸牢中华民族共同体意识的生动载体。

　　入校诊断交流中，专家组对学校“一校一品”建设提出理性思考：学校特色品牌不能只做少数人的展演展示，要推动非遗劳动教育全面融入课程体系，走向全员常态化实施，先夯实课程制度根基，再谋求品牌的提质升级。

　　三年深耕，久久为功。高强名校长工作室跨越天山南北，扎实开展送教下乡、专题讲座、入校办学诊断、跟岗研修等系列活动，累计开展送教下乡48节次，举办专题讲座数十场，培训骨干教师3000余人次，下校诊断30余次，组织跟岗交流30余人次。

　　从昆仑山麓到伊犁河谷，再到首府校园，工作室始终坚守育人初心，坚持问诊不回避痛点、帮扶重在赋能造血。正如工作室主持人高强书记所言：“让花成花，让树成树。”一批批基层学校、一线教师在交流研修中拔节成长，为推进新疆教育均衡发展、落实文化润疆工程注入源源不断的力量。