10月23日，由哈密市教育局、伊州区教育局主办，哈密市第四小学承办的第三届教研节如约启幕。活动紧扣“体健砺身涵 养少年风骨 科探创新启迪科学思维 劳践知行深耕校本教研”主题，落实立德树人、五育并举根本任务，将铸牢中华民族共同体意识贯穿教研、课堂与实践全过程，推动各民族师生共研共学、交往交流交融，充分发挥自治区教育教学改革示范校的辐射引领作用，助力区域教育高质量发展。

　　不同于传统教研活动，本届教研节打破固定会场限制，采用“上午沉浸式观摩体验+下午专题深度研讨”双线模式，把教研现场延伸至校园里的核桃林、运动场及各学科展示区。沿路布设的四大主题展板，串联起校本育人脉络：校园吉尼斯体能成长记录、健体科创劳动校本课程、特色社团育人成果、学科融合与教学评一体化实践案例依次呈现，生动展现各族学生协同实践、共同成长的育人图景。

　　在丰富的学科成果展区，数学学科实践成果展格外引人注目。展板上“数学融于运动，智慧源于实践”的标语，清晰传递学校数学教学改革方向：跳出习题演算的单一模式，打通数学、体育、科技、艺术的学科边界，引导学生发现数学之美，打造知行合一的趣味数学课堂。展区内，纸卷棒成为一年级学生探索数学的趣味教具。一卷卷简易纸棒兼具趣味性、互动性与参与性，孩子们目光专注、小手灵活操作，在摆放、分组、比拼中锻炼手眼协调能力，动手又动脑，在小组协作游戏里理解数的分合、图形变化。

　　哈密市第四小学一年级五班学生郑清语说：“我们用纸卷棒上数学课，特别好玩！摆弄纸卷棒的时候，眼睛盯着、小手跟着摆，手和眼睛要好好配合。我们分组一起动手，互相商量、一起做题，每个人都能参与进来。动手又动脑，数字和图形一下子就看懂了，我特别喜欢这样学数学！”

　　记者还发现，在展区之中，学科之间的壁垒被逐步打破。科学与信息科技板块，AI仿真实验、3D打印、无人机展演、科创手工作品集中亮相，配套项目化学习评价量表，全程记录学生探究过程；语文整本书阅读展区，阅读手账、主题课例、跨学科融合成果有序陈列，将铸牢中华民族共同体意识融入阅读教学；劳动展区内，编织手作、废旧物品改造、创意劳动作品琳琅满目，诠释以劳树德、以劳增能的育人内涵；体育板块围绕校园吉尼斯、武术操、障碍跑等特色项目，探索体育与科创、劳动深度融合的新课程形态。全学科同步展示融合课例与过程性评价工具，让教学评一体化走出纸面，成为可观察、可记录、可反馈的常态化育人抓手。

　　运动场是本次教研节最富活力的实景课堂。军事障碍跑、体能打卡、科创趣味运动、协作劳动闯关等项目轮番开展，全体学生参与其中，来访嘉宾也沉浸式体验。活动配套闯关积分卡、素养观察记录表，将协作能力、创新思维、体能表现纳入过程性评价，实现 “活动即测评、参与即成长”。

　　哈密市第四小学校长陈淑银说：“孩子的成长不能只有分数，还要有强健的体魄、好奇的大脑和勤快的双手。校园吉尼斯、武术操、障碍跑等活动，就是让每个孩子都动起来；科学探究和劳动实践，就是让孩子在‘做中学、践中悟’。教研节的意义是一年来校本教研成果的集中检阅，更是发现问题、改进教学的契机。我们以学科融合为路径、以教学评一体化为抓手，请专家把脉、请同行挑刺，把好经验固化下来，把短板找出来，真正实现‘以研促教’。我们将梳理凝练本届成果，形成可复制、可推广的校本经验；继续深化教学评一体化改革，把铸牢中华民族共同体意识融入学科教学全过程。”

　　据了解，本届教研节由哈密市第四小学教育集团各分校、哈密市人工智能赋能教育教学名师工作室（小学）、哈密市“石榴花”家庭教育工作室、伊州区小学数学名师工作室、伊州区中小学音乐名师工作室联合打造，跳出单纯“成果展演”的浅层定位，坚守以研促教、以教促学、知行合一的教研主旨。它既是学校“和合”育人文化的集中展示，也是区域落实新课标、推进五育融合、持续深化“双减”提质增效的生动实践。下一步，学校将持续打磨校本特色课程，沉淀可复制、可推广的融合育人范式，让每一名少年在运动中磨砺风骨、在探究中启迪智慧、在劳动中增长本领。

　　记者手记：当教研走出会议室，教育便有了更鲜活的模样。哈密市第四小学这场教研节，跳出单一学科、纸笔测试的固有框架，把运动场、科创展台、劳动实践区变成教研现场，用沉浸式体验诠释五育并举。体健、科探、劳践三者相融，教学评一体化落到闯关打卡、动手探究的细节里，铸牢中华民族共同体意识藏在各族孩子结伴协作、共学共研的日常中。它告诉我们，素养育人从来不是宏大口号，而是让孩子强体魄、善思考、肯实践，在知行合一中全面成长。这样扎根校园、面向学生的融合教研，为区域提质增效提供了值得借鉴的实践样本。（罗洁）