中新网新疆新闻7月29日电（丁捷）从烟雨江南到辽阔伊犁，直线距离超过四千公里。2024年盛夏，崔笑笑与爱人双双通过高层次人才引进计划入职伊犁师范大学。带着对教育的赤诚，也带着年幼的女儿，这对博士夫妻将人生的新坐标，坚定地锚定在了祖国的西北角。

　　入职仅两年，崔笑笑便以惊人的韧劲交出了一份亮眼的答卷：主持获批国家自然科学基金项目1项、自治区自然科学基金项目2项，并于2025年顺利晋升副教授。荣誉背后，是她对“教书育人”四个字的深刻理解，在她看来，讲台与科研从来不是割裂的平行线，而是相互滋养的生命线。

　　初心如磐：从“优渥江南”到“辽阔边疆”

　　“为什么放弃江南的优越条件，选择远赴边疆？”面对这样的疑问，崔笑笑的回答始终纯粹：“边疆高校渴望人才，这里的学生渴求知识，这就是我来的理由。”

　　这不仅仅是一场地理空间的迁徙，更是一次生活方式的重塑。初抵伊犁，干燥的气候、迥异的饮食习惯，以及幼女入园初期的种种不适，都是摆在眼前的现实考题。然而，崔笑笑迅速调整出适应边疆节奏的“生物钟”：清晨，她是安顿好女儿生活的母亲；白天，她是活跃在教学一线的教师；深夜，她又是伏案钻研的学者。打磨教案、研读文献、逐字批改学生论文……一盏灯，一方桌，常常陪伴她至凌晨。

　　亲友们心疼她的奔波，劝她珍惜身体。但当她站上三尺讲台，看到学生们眼中闪烁的对真理的渴求，所有的疲惫便瞬间化为暖流。“既然选择了边疆，就不是短暂的驻足，而是长久的扎根。”崔笑笑说。她舍弃了城市的繁华便利，甘愿坚守在伊犁河畔，用初心回应学校的信任，用坚守诠释师者的担当。

　　科研育人：把“象牙塔”变成“练兵场”

　　科研是崔笑笑的鲜明底色，但她更愿将其视为育人的“催化剂”。她拒绝将科研锁在实验室里，而是致力于打通“教学”与“科研”的壁垒，构建起“文献研读—学术训练—竞赛实践—论文指导”的全链条育人体系。在她眼中，每一个本科生都拥有无限的学术潜力，关键在于如何引导。

　　面对本科生初涉科研时的茫然无措，崔笑笑化身“领路人”。她不厌其烦地陪学生逐篇“啃”文献，逐句拆解逻辑难点，手把手教学生梳理研究脉络。她常告诫学生：“学术没有捷径，要坐得住冷板凳。”比起结果，她更看重过程的打磨。在指导毕业论文时，面对逻辑混乱、错漏百出的初稿，她从未疾言厉色，而是逐段推敲、逐句润色，在一次次往复修改中，让学生真切体会到严谨治学的分量。

　　她还不断延伸育人半径：鼓励学生从“解题”转向“出题”，指导学生撰写教改论文；积极带队参加大学生数学竞赛、数学建模竞赛，坚持以赛促学。在她看来，奖状只是附属品，学生在攻坚克难中磨砺出的韧性，才是最宝贵的财富。

　　温情授课：让“硬核课”飘出“人文香”

　　《高等数学》《线性代数》素称“挂科杀手”，尤其对于非数学专业的学生而言，更是望而生畏。崔笑笑深知学生的“痛点”，她总是换位思考：“如果我是一名学生，我希望老师怎么讲？”

　　为了打破数理课程的“高冷”印象，她坚持“慢工出细活”。课堂上，她拒绝“跳步骤”和“念PPT”，坚持一步步完整推导演算，哪怕是最基础的公式，也要讲清来龙去脉。她善于将抽象的理论具象化，把数学家的治学轶事、定理发现的历史脉络，乃至自己科研中的实际应用巧妙穿插其中，让枯燥的公式有了温度和故事。

　　这种“温柔而坚定”的教学风格，渐渐融化了学生心中的坚冰。如今，她的课堂座无虚席，前排座位往往需要提前“占座”。学生们从最初的低头躲避，变成了如今的抬头倾听、踊跃提问。面对学生的喜爱，崔笑笑却十分谦逊：“我只是想对得起那一声‘老师’，尽我所能，让他们不再害怕数学。”

　　亦师亦友：以“同理心”换得“交心底”

　　身为数学与应用数学2024-1班的班主任，崔笑笑更像是一位陪伴学生成长的邻家大姐姐。她坚信，教育的本质不仅是知识的传递，更是灵魂的唤醒。在班级管理中，她摒弃了传统的“说教式”管理，转而采用“倾听式”陪伴。

　　哪个学生上课缺勤了，哪个学生最近情绪低落了，她总能第一时间察觉。面对犯错的学生，她从不急于批评，而是耐心询问背后的隐情，是学业压力过大，还是生活中遇到了困难？她总是先疏通心理“堵点”，再解决现实“难点”。她常对学生说：“我和你们一样，也在成长，我们互为师生。”

　　这种平等、真诚的相处模式，让她赢得了学生的绝对信任。在她的言传身教下，班级学风日渐浓厚，凝聚力不断增强。她用细腻与包容，守护着这群边疆学子的青春梦想。

　　入职两载，崔笑笑用脚步丈量了边疆教育的厚度，用实干诠释了青年博士的担当。从江南水乡到塞外伊犁，变的是地理环境，不变的是育人初心。她以科研立身，以仁爱育人，在三尺讲台上默默耕耘，在伊犁河畔深情守望。

　　未来，她将继续怀揣那份跨越千里的热忱，以温柔而坚定的力量，助力更多边疆学子插上梦想的翅膀，在祖国最需要的地方，绽放属于自己的光芒。