杨华和孩子们。受访者 供图

　　“教育是用心去做，然后静待花开”

　　——记自治区“天山英才”名师、特级教师杨华

　　喀什的九月，枣子红了，苹果熟了。

　　莎车县牌楼农场中心小学的教室里，杨华把6个苹果放在讲台上。她不是魔术师，但在这堂一年级的数学课上，她要用这几个苹果讲清楚“数字6可以分成几和几”。

　　这些苹果并不是特意准备的教具。莎车的秋天，果子挂满枝头，家家户户都有，孩子们天天见、天天吃。可杨华心里清楚，对低年级的孩子来说，数字是抽象的，苹果是具体的。老师不能只把知识写在黑板上，更要把它递到孩子手心里。

　　为了递好这些“苹果”，杨华用了26年。

　　2000年的冬天，18岁的杨华背着简单的行囊，告别故土，一路颠簸来到莎车县牌楼农场中心小学。那时的校园，条件简陋，教学资源匮乏，师资力量薄弱，这些都是摆在乡村教育面前实实在在的难题。

　　同批入职的年轻教师大多陆续离开。荒凉和孤单，也曾让年轻的她在夜里心生彷徨。可每天清晨，当第一缕阳光洒进教室，一切犹豫都会瞬间消融，一双双清澈纯粹的眼眸齐刷刷望过来——那里面盛满了对知识的渴望，也盛满了对外面世界的向往。杨华心里骤然柔软，城里的孩子有无数出路、无数选择，而这片大漠里的孩子，更多的希望就系在三尺讲台上。

　　她舍不得让这群孩子无人守护。

　　一念坚守，岁岁经年。刚走上讲台时，杨华的教学功底并不突出，面对国家通用语言基础薄弱、家庭教育缺位、学习能力差异明显的学生，她常常感到力不从心。没有资深教师一对一帮扶，她便利用课余时间自学新课标，反复打磨教案，听课磨课、整理教学手记；节假日留守校园备课刷题，寒冬伏案批改作业，日复一日沉淀教学方法，摸索贴合乡村孩童的课堂模式。

　　常年深耕一线，她慢慢摸索出一套贴合本土学情的教学方法。2010年，在她持续不断的悉心培育之下，牌楼农场中心小学迎来了历史性的突破，一批乡村学子以扎实的学业基础考入优质学校，走出了家乡，迈向了更广阔的求学之路。这份从无到有的成绩，成为学校教育质量提升的重要起点。此后多年，她所带班级的学生在各类学业测评中表现优异，先后有数十名学生凭借过硬的综合素质考入更好的学校，走出乡村，走向更宽广的人生舞台。

　　杨华（左四）入选自治区“天山英才”教育教学名师并组建名师工作室。受访者 供图

　　个人的成长同样伴随着耕耘的汗水。凭借扎实的教学成果，杨华先后获评自治区“天山英才”教育教学名师、县级学科带头人，多次承担县域公开课、送教下乡任务，为周边乡村学校的青年教师分享乡土化课堂教学经验，带动一批基层教师更新教学理念。

　　20余年光阴流转，南疆乡村旧貌换新颜。如今的校园绿树环绕、窗明几净，多媒体设备进驻每一间教室，曾经贫瘠的乡村课堂，早已在时代春风里愈发鲜活明亮。变化的是办学条件、是乡土风貌，不变的是杨华扎根讲台的细致与温柔。

　　杨华正在辅导孩子们的功课。受访者 供图

　　秋日的课堂上，阳光透过玻璃窗温柔洒落，落在讲台上6个红彤彤的苹果上，也落在孩子们稚嫩认真的脸庞上。杨华微微俯身，指尖轻轻点过圆润的果皮，声音轻柔又清晰。

　　“大家看，这是6个苹果。分给左边2个、右边几个？”

　　话音落下，几十双亮晶晶的眼睛齐刷刷锁定讲台，小小的身子坐得笔直。孩子们屏住呼吸，小手迫不及待高高举起，生怕错过答题的机会。有孩子着急地踮起脚尖，嘴巴轻轻默念着数字，懵懂又认真的模样，纯粹得令人动容。

　　杨华没有急于公布答案，而是走下讲台，把苹果轻轻递到孩子们手心里，让孩子亲手触摸、亲自拆分、亲眼计数。教室里细碎的讨论声、清脆的回答声此起彼伏，童真的笑语填满整个课堂。

　　“教育是用心去做，然后静待花开。”这是杨华最喜欢的一句话，也是她多年来一直践行的育人理念。春秋荏苒，她从懵懂青涩的青年教师成长为深耕乡土的特级名师。荣誉加身，她依旧守着一方小小的乡村讲台，守着一届又一届边疆孩童。

　　26年风沙漫卷，改得了戈壁容颜，改不了育人初心；岁月苍老了青春的模样，却沉淀了师者的大爱。

　　来源：喀什地区融媒体中心 记者李霖