▲ 高慧玲在上课，张多庆 摄

　　时序更迭，又逢教师节，满目秋光寄浓浓师恩。

　　师者，心怀家国，立德树人；启智润心，因材施教；勤学笃行，求是创新；乐教爱生，甘于奉献；胸怀天下，以文化人。一代代教育工作者扎根校园，用热爱点亮青春，以初心守望成长。

　　致敬每一位默默耕耘、潜心育人的最美引路人。

　　清晨9点，伽师县第二小学的校园还未完全苏醒，数学教师高慧玲已站上讲台。这是她坚持了21年的习惯——每天提前20分钟到校，为课堂做最充分的准备。

　　从教21年，担任班主任21年，从事数学教学19年，担任教研组长9年。她带过的班级，数学优秀率常年保持在75%以上，及格率100%，成绩稳居全校前列；三届六年级毕业生中，92名学生考入内初班，更有学子最终圆梦北京大学。

　　▲ 高慧玲在认真批改作业，张多庆 摄

　　“跨行”突围：从体育生到数学名师

　　高慧玲的教育之路，始于一场勇敢的“跨界”。体育专业出身的她，因工作需要转型执教小学数学。教学语言不够精练、课堂逻辑不够严密，家长质疑的目光如芒在背。

　　▲ 高慧玲在上课，张多庆 摄

　　“刚开始那几年确实很难，自己底气不足，家长也不信任。”高慧玲回忆道，“但我就是不服输。体育生最不怕吃苦，既然站上讲台，就必须对得起每一个孩子。”

　　她把体育课上的游戏思维搬进数学课堂，让枯燥的公式变得鲜活；又虚心向老教师求教，反复观摩名师实录，在一节节公开课中打磨自己。凭借这股拼劲，她先后获得喀什地区教学能手、伽师县教学能手、伽师县学科带头人等荣誉，在讲台上站稳了脚跟。

　　把问题化解在校内

　　“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是高慧玲的教学准则。针对学生基础薄弱、家长辅导能力有限的学情，她摸索出一套“减负提质”教学法：每节课设2至3道随堂练习，当堂批改、当堂答疑；重难点训练全部放在校内完成，家庭作业只留基础巩固题，切实减轻学生和家长负担。

　　▲ 高慧玲利用课间时间给学生答疑解惑，张多庆 摄

　　“高老师总能把很难的题变得像游戏一样好玩。我以前最怕数学，现在觉得数学是最有趣的课。”学生阿迪拉·艾孜孜说。

　　“低起点、小步子、多活动、快反馈”的策略，让许多惧怕数学的孩子重新建立自信。“我们班有两名学生，刚接手时数学基础比较薄弱，三周针对性辅导后，单元测试成绩提高了20多分。”高慧玲欣慰地说。

　　爱心护航：一个都不能少

　　“一个孩子都不能掉队”，是高慧玲的教育信条。谁的眼神迷茫、谁的作业敷衍、谁的成绩波动，她都了然于胸。对父母常年在外务工、缺乏家庭指导的学生，她牺牲午休和放学时间，把知识难点拆成小问题，反复讲解、分层练习，帮他们一步步追到班级平均水平。

　　课堂上，她推行“生生互助”模式，鼓励学有余力的学生当“小老师”，让每个孩子都能在集体中找到归属感。

　　“高老师每天都给我补课，一遍不会就讲两遍、三遍，从来不嫌我笨。现在我的数学成绩提高了不少，我想对她说一声‘谢谢’。”学生达尼亚尔·阿布都塞米说。

　　▲ 高慧玲和学生共同探讨学习，张多庆 摄

　　辐射引领：做团队成长的“排头兵”

　　一枝独秀不是春。作为数学教研组长，高慧玲坚持写教学反思与案例，参与集体备课，把作业设计、学困生帮扶等实操经验分享给同事。每周一堂数学公开课，既是她展示教学的平台，也是教研组共同研讨、提升质量的阵地。

　　“她常说，教育就是良心活，要对得起每一个家庭。”同事关晓娟说。

　　从跨学科转型的新手，到深受学生爱戴、同事敬重的学科带头人，21年过去，高慧玲始终保持着最初的教育热忱，把责任与热爱融进每一堂课、每一次辅导。（伽师县融媒体中心 张多庆)