山西教育援疆聚焦阜康本土教师队伍培育，靶向破解青年教师课堂实操薄弱、区域整体教研水平不足等难题，在晋阜小学、晋和小学因地制宜打造两类差异化传帮带体系。一校深耕课堂开展师徒结对精准培优，一校依托跨省名校平台搭建全域教研体系，两种培育路径协同发力，推动教育援疆从短期支教“输血”转向可持续本土培育“造血”，持续夯实边疆教育发展根基。

　　临近期末，复习备课、公开课复盘成为各校教学重点，青年教师在课堂设计、课堂优化等方面的短板逐渐凸显。在阜康市晋阜小学，青年教师张玥趁着课余时间，找到山西援疆教师石铃，请教期末复习课教学设计、公开课复盘整改问题，一对一随堂磨课、课后研讨解惑，成为该校帮扶青年教师成长最日常的画面。

　　阜康市晋阜小学教师张玥说：“在这两年里，师傅耐心的全程教导我，在校级、市级、州级等各项赛课当中帮助我取得了很好的成绩，让我实现了快速的成长。我非常感谢山西远道而来的教师倾囊相授，我也会将这份传帮带的精神继续助力我校的同事，助力阜康教育。”

　　依托青蓝工程师徒结对机制，晋阜小学构建常态化课堂微帮扶模式，直击青年教师备课不精准、课堂设计思路单一等教学痛点。援疆教师与本地青年教师结成一对一帮扶对子，全程参与教学各环节。

　　刚入职时，张玥的教学设计脱离学生学情，公开课环节衔接生硬，面对期末复习重难点无从梳理。经过日复一日的定向磨课指导，如今她可独立完成优质课堂设计，熟练驾驭公开课教学，补齐多项教学短板。这种扎根课堂、点对点的帮扶模式精准聚焦教师个人成长短板，助力青年教师快速站稳讲台，实现点上育苗。

　　山西援疆教师石铃说：“刚到这边，我就发现晋阜小学的教师底子很扎实，学习意愿也很强，在课堂创新、教研体系搭建方面有很大的提升空间。所以我把传帮带作为援疆工作的核心，从专题讲座、示范课、一对一师徒结对三方面进行系统的推进，与本地教师一同搞课改、一同成长的过程中，我也收获了很多。山西和新疆虽然相隔千里，但教育的初心相通，能够通过传帮带为边疆教育做出一份力量，我觉得十分有意义。” 

　　与晋阜小学点对点课堂帮扶模式不同，晋和小学立足全校教师整体发展需求，走出了一套体系化、全覆盖的全域传帮带培育路径。学校依托刘志荣跨省名校长工作室，深度对接太原五一路小学教育集团优质教育资源，跳出单一师徒结对的局限，从学校管理、课程建设、教研规范、教师培养全方位引入山西成熟办学体系。

　　2025年挂牌成立的刘志荣名校长工作室，是阜康首个跨省校长教研平台。工作室结合山西名校多年办学积淀，结合本地教育发展短板梳理完善配套资源，形成家校协同工作指南、课堂改革评价模板等可复制、可推广的教育资源包。工作室常态化组织全市各校管理者、骨干教师开展实战研修，将校内帮扶延伸至区域师资整体提升。

　　阜康市晋和小学教师刘巍说：“自从加入刘志荣名校长工作室以来，对我的个人成长是非常显著的。现在我们晋和小学与五一路小学深度的合作，他们的优质资源与我们共享，我们也学习他们的先进的教育模式。刘志荣校长每个季度会带领专家团队来到晋和小学进行教育教学的指导，对于我们每个老师的上课备课和批改作业都是精心的进行帮扶指导，现在对我自己个人教学的能力和班级管理能力都有显著的提高。” 

　　两种帮扶路径各有侧重、相辅相成。晋阜小学立足课堂细节，以师徒结对深耕一线教学，补齐青年教师个人教学短板；晋和小学立足全域教研，以名校平台搭建培育体系，提升教师团队整体教学水平。依托山西教育援疆优质资源，阜康将持续深耕分层分类师资培育路径，因地制宜细化帮扶举措，为本地基础教育高质量发展锻造一支留得住、业务精、后劲足的本土教师队伍。（张新珍）